L'efficacité des processus de lecture sur le développement des compétences de la compréhension écrite chez les apprenants du cycle second

نوع المستند : المقالة الأصلية

المؤلفون

Maître de conférences à la faculté de pédagogie, spécialisée en littérature française. Université d’Ain Shams, Faculté de pédagogie, Section de français, Programme licence des lettres et de pédagogie (préparatoire et secondaire).

المستخلص

La présente étude vise à braquer la lumière sur l'impact des processus de lecture sur le développement des
compétences de la compréhension écrite chez les apprenants du cycle secondaire. Nous nous proposons
d'analyser comment les différentes étapes de la lecture jouent un rôle primordial dans l’interprétation des
textes écrits. Ainsi, notre recherche s'articule autour de deux grandes parties : le cadre théorique et le cadre
expérimental.
Le cadre théorique : ce dernier souligne l’importance de la lecture dans le développement de la pensée
cognitive, lexicale et critique des étudiants. Cette partie détaille aussi les différentes composantes de la
lecture, telles que la compréhension, la fluidité, le vocabulaire et la concentration. Elles sont essentielles à
une lecture efficace. De même, nous présenterons les phases voire la taxonomie de la lecture.
Le cadre expérimental : dans cette partie, l'efficacité des processus de lecture sur le développement de la
compréhension écrite est présentée à travers un programme proposé aux apprenants de la deuxième année
du cycle secondaire. Ainsi, les outils utilisés dans cette recherche sont : le questionnaire et le pré/post test.
Enfin, notre recherche se termine par une conclusion générale qui analyse les résultats de l’étude

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