Réduction des erreurs linguistiques courantes au moyen de l'intelligence artificielle pour développer la compétence de la production écrite chez les élèves de la deuxième année secondaire

نوع المستند : المقالة الأصلية

المؤلفون

Professeure adjointe, Département de langue française et de littérature ( spécialisation : linguistique ) Faculté de pédagogie Université Ein Shams

المستخلص

L’objectif de cette étude est de découvrir et d’ identifier les erreurs courantes chez les élèves de la
seconde année secondaire . En fait, ces erreurs constituent un obstacle pour les apprenants surtout dans
leurs expressions écrites. Les erreurs dans cette recherche sont classées selon leur catégorie
grammaticale ou orthographique. pour que les activités soient ciblées et focalisées sur la spécificité
voulue. L’étude vise à l’amélioration de la production écrite à travers des activités et des vidéos
générées par l’IA (désormais IA) .
Notre problématique est de mesurer jusqu’à quel point l’IA contribue à la progression de la production
écrite et ceci en réduisant les erreurs linguistiques courantes que nous avons constatés lors du stage
pratique. Durant l’observation pédagogique que nous avons faite en classe, nous avons constaté que le
niveau des élèves dans l’expression écrite est assez faible. Cette situation est due essentiellement à cause
des maintes fautes commises dans les questions où on leur demande de faire une production écrite.
L’évaluation diagnostic a révélé diverses défaillances dans les copies et malgré la multiplicité de ces
erreurs, nous avons essayé de choisir les plus flagrantes et celles qui aideront par la suite à perfectionner
la production écrite de nos élèves. Les résultats de l’évaluation ont subi une analyse et sont classés dans
une statistique pourque la conception des activités soit adaptée selon une pédagogie de différenciation
permettant l’autonomie des apprenants. Basées sur les statiques effectuées, nous avons élaboré des
vidéos interactives incluant des exercices de systémisation qui facilitent la compréhension et fixent la
mémorisation des règles. Les résultats de l’évaluation sommative indiquent une progression signifiante
des scores. Grâce à l’utilisation de l’IA, qui a permis une approche plus interactive et personnalisée, le
niveau des apprenants s’est nettement amélioré. Cette recherche confirme l’efficacité de l’approche
adoptée soulignant l’importance de l’IA dans l’amélioration des compétences linguistiques des
apprenants.
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